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广州市荔湾区教育信息化(2011~2020)可持续发展规划

来源:未知 发布者:Administrator 时间:2012-10-18 16:39 浏览:
广州市荔湾区教育信息化(2011~2020)可持续发展规划
(讨论稿)
 

 
        21世纪是人类社会全面进入信息时代的世纪,教育信息化是推动教育创新的重要手段,以教育信息化促进教育现代化已成为各国教育改革的重要战略。
      《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年 )》提出“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”,并为信息化提出三项重要任务:“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络”;“加强优质教育资源开发与应用,强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平”;“构建国家教育管理信息系统,搭建国家教育管理公共服务平台”。
        就我区而言,通过教育信息化工程的实施,推进我区教育系统的电子政务进程,实施网络教学和教学资源共享,提高教育管理和教学水平、变革教学方法和教育模式,从而贯彻落实素质教育和创新人才培养,对推动荔湾区的教育创新具有重大而深远的意义。教育信息化是培养高素质新人的长远大计,也是继续深入推进荔湾“广东省推进教育教育现代化先进区”建设,实现荔湾区高端教育现代化的必由之路。
        荔湾区委、区政府一直高度重视信息化工作,近期颁布了《广州市荔湾区科技与信息化发展第十二个五年规划》。区教育局新一届领导班子也非常重视荔湾区教育信息化的发展,审时度势,发布了《广州市荔湾区中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,提出了“为每一位学生的终身发展奠基”的纲领性目标,为我区教育信息化的二次腾飞指明了方向。

        一、荔湾教育信息化现状

        1.荔湾区教育信息化现有的基础条件

        我局作为广东省信息化试点单位,在深化信息化促进教育发展方面做作了积极努力的探索,并取得较好成效。
        (1)硬件基础
        我区教育信息化从1997年起步,经历了2003年(北片,原荔湾区)和2005年(南片,原芳村区)以创建教育强区工作为标志的教育信息化大发展阶段。截至2010年底,累计投入建设经费近3亿元,实现了“6个100%”: 100%的学校接入宽带网, 100%的学校建成校园网,100%的学校建成多媒体综合电教室;网络电脑室到校率达到100%;中小学信息课开课率达到100%;100%学校配置了满足课堂教学需要的教学平台。高中学生生机比达到8:1、初中学生生机比10:1和小学学生生机比15:1,高中教师师机比达到0.9:1、初中教师师机比达到1:1和小学教师师机比达到1.1:1。
        (2)软件环境及其应用
        加强业务网站和学校网站建设,积极推动政务和校务公开,建成了荔湾教育门户网站、荔湾教育发展研究中心网站、荔湾教育督导评估网站、荔湾区奥林匹克少年学院网站、荔湾区何香凝少年艺术中心网站、荔湾区詹天佑少年科学院网站、荔湾区大德育网站、红棉廉政网站、共青团荔湾区团委网站、荔湾区少先队等典型的业务网站和芦荻西小学等一批学校网站。开展了以OA办公自动化系统、教育门户网站和教育综合服务应用系统等三大平台为中心的应用环境建设,为各基层单位提供较为一致的应用环境,实现“大校园网”的目标。基于上述三大应用平台,实现了全系统近95%的公文流转、资料交换等网络化,工作效率得到大幅度提高。
       (3)教师现代教育技术能力发展
        注重采取请进来、走出去、校本等多种形式的培训,扩大培训规模,逐步提高教师队伍的现代教育技术能力、理论水平和教育观念,提高教师信息化素养和应用水平,促进教师专业发展。一是开展技术层面的培训,对中学45岁以下的教师、全部行政管理人员进行培训,对中小学专任计算机教师和学科骨干进行培训,形成了学校的技术骨干队伍。二是结合新的国家课程标准在教师中开展先进的教学设计理论、方法的培训,包括先进教育理念、教育理论、教学设计方法、现代教育技术能力和信息技术与课程整合模式等培训,适应新课程要求。三是通过组织高质量的研讨会,请专家、学者为行政领导、教学骨干和专业技术人员做专题报告,改变观念,提高认识,提升使用效率,推动现代教育技术的应用。
        (4)以教科研推动教育信息化发展
        以信息化科研工作为突破口,通过在省以上现代教育技术试验学校、市“教育e时代”试验学校等校中开展科研试验工作,逐步完善了学校信息化工作组织机构建设、基础环境和资源建设、教师培训、开发实用性软件、制度保障、标准技术架构、应用指导与技术服务产业化等关键环节,不断提高学校教育教学和教育管理的信息化应用水平,提升教师专业技能和学生信息化素养,从而整体推动教育信息化的应用。积极开展信息化课题的研究。通过与北京师范大学现代教育技术研究所合作,在部分学校中开展“基础教育跨越式发展创新试验研究”项目,推动现代教育技术在教育教学中深层次的应用。经过三年多的实践,能够按照新课改精神和要求,使先进的教育、教学观念内化为教师的教育思想,并外化为日常的教学行为,使一大批教师专业技能和科研能力得到长足进步。通过信息技术与课程的深层次整合,不断提升教育、教学效果,促进学校品牌建设,提高了学校信息化的应用水平,社会认知度不断提高;促进了学生综合素质的全面发展,学生信息素养和各项能力得到不断提高,在各项竞赛活动中取得优异成绩。近年来,我局在国家、省市区等主管部门组织的中小学电脑制作活动、多媒体教育软件评奖活动、机器人竞赛活动、论文评比等各类信息化竞赛活动中取得优异成绩,连续15次获得省市最佳组织奖,国家省市级奖励一大批,成绩处于广州市前列。

        2.荔湾区教育信息化存在的问题和不足

        虽然我区在教育信息化方面起步较早,取得了较大的成绩,但从国际的视野、长远发展来看,荔湾区教育信息化仍然存在着一些困难和薄弱环节,特别是缺少高效率运行的教育数据中心,与企业共建的城域教育网络还有待进一步发挥作用。体现在以下几个方面:

      (1)教育信息化投入不均衡,学校发展出现一定程度上的分化

        受教育发展阶段性任务的影响,教育信息化投入存在不均衡现象。部分学校(特别是边远学校和幼儿园)的信息化建设没有得到足够的投入和重视,硬件和软件环境都相对较差,学校发展出现一定程度上的分化。

     (2)硬件更新任务重,环境建设亟待加强,资金缺口大

        由于我区信息技术教育开展较早,2004年之前为全系统配置大量的设备,这些设施设备已经进入报废期,设备损害损坏严重。此外没有形成持续投入更新报废设备的良性机制。经过2003年创建教育强区集中投入后,以财政支持的教育信息化建设的力度有所减弱,即使在创建教育强区后进行信息化投入,也只是为了各种评估验收,应急性地添置少量的硬件设施设备。大量配置的硬件设备已经或正逐步进入报废期,需要更新。

       (3)教育数据中心发展相对滞后,综合服务功能没能很好体现

        通过企教合作,完成了教育宽带网和教育综合服务应用平台的建设,但教育系统数据中心发展相对滞后,对全区下属学校只提供信息发布、邮件服务、办公自动化等服务,而且功能有很大的限制,只能满足基本的简单应用需求,不能满足不断涌现的新的信息化需要。教育信息化工作基本上是分散和孤立展开的,不利于教育局统筹规划和宏观调控,整体的综合管理和服务功能没有能够得到应有的发挥。

        (4)“信息孤岛”现象普遍存在

        全系统在不同时期建立了多套针对教学、办公、信息发布、教学资源等不同应用领域的多套软件系统,由于缺乏统一的规划和标准,各系统之间没有规范的数据接口,缺乏数据交换的规范,造成系统间的数据各自独立,不能共享,实现各数据库互连复杂甚至无法互联,从而导致大量的“信息孤岛”,同样的数据需要录入多次,同样的系统功能也需要重复开发,工作效率和效益较低。

        (5)投资比例不合理,存在重硬轻软现象

        多年来,我区用于信息化硬件建设资金占信息化总投入的99%以上,较好地解决了信息化建设中的“路、车”问题(即网络和硬件等),为学校、教职员工提供了必备的网络和硬件基础环境。但是,软件建设投入比例失调。出现了重硬件、偏软件、忽视培训的严重倾向(其它地区的硬件、软件、人员培训和应用推进大致按4:3:3投入的原则来实施,而我区后两项指标远远低于其它地区)。很多学校虽然部署了校园网,但只有部分学校部署了校园网站和资源平台,应用普及效果不尽人意,大多数学校仍还没有部署起校园网的应用软件环境,主要的应用基本停留在访问“网络邻居”的最低层次,造成了设备的极大浪费。

        (6)教师参加各类培训负担过重,效果很难保证

        目前我区的教师培训,手段和方式过于单一,主要以集中面授为主,由于教师的日常教学任务普遍较重,只能利用节假日时间,无形中加大了教师的负担,影响了教师的情绪和积极性;同时时间、场地、资金等多方面因素很难协调,导致培训的组织难度很大,效果也很难保证;培训的内容一般由教育局和学校指定,教师没有自己的选择权,导致内容设置众口难调,效果较差。教师是教育信息化建设的最重要力量之一,教师培训关系到信息化人才的培养,因此必须探索出一条新的行之有效的方法,即节约教师的时间,又保证学习的质量。

        (7)缺少灵活有效的信息化管理、激励机制和评估措施

        随着教育信息化的不断深入,管理问题日益突出,如何对资金、人员、设施等进行高效率的管理,对教育信息化的各个要素(包括人员、工程,项目等)和环节进行有效评估,已经关系到教育信息化的能否深入推进。但我区目前在机构设立、人员编制、职能划分、设施的管理、应用系统的管理、资源管理、网上内容管理等方面,还没有一套成形的、行之有效的机制和方法,队伍也尚在建设中,这势必会直接影响教育信息化的推进速度和实施效果,因此要积极制定管理办法,推动管理和运营的规范化。

        (8)应用需要大力推进和扶持

        推进信息化的最终目的是加强信息化的教学与管理应用,而在教育信息化的应用上,大部分学校仍然普遍存在建设和应用脱节的现象。很多学校将教育信息化简单地理解为网络进校园,网络端口进课室,教师有电脑,学生有课时安排,因此都很重视硬件的建设,但对如何应用好这些软硬件设施进行教学,将信息技术同学科教学有效整合,提高教学的效率和质量缺乏清晰的认识和有效的措施。
        (9)教育信息化骨干专业教师比较缺乏
        随着学校信息化工作环境的改善,设施设备的增加和应用工作的不断深化,学校对信息技术专业人员的需求也随之增加。但是,因学校总体编制、职称评定、待遇、个人发展前景等因素造成专业技术人才“留不住”或“进不来”,信息化工作带头人和高水平的信息技术教师、网络管理员等高素质的专业人才更加短缺,影响学校信息化应用工作的深入开展,制约我区整体教育信息化工作的发展。

        (10)运营模式单一,学校维护和更新负担重

        目前我区教育信息化的投入基本由区财政统筹安排,以一次性财政投资为主,教育信息化相关设施的运行和维护方面的投入不足,学校信息化装备水平虽然得到了提升,但是后续的使用、管理、维护全部要由学校用有限的办公经费来维持。造成学校管理和维护设备的困难,使得超过保修期的设施设备经常得不到及时的维护和检修,加剧了设施设备的损坏。维护与管理既是制约学校教育信息化发展的新的瓶颈,也是我区教育信息化迫切需要解决的问题。

        二、荔湾区教育信息化的战略思路

        1.指导思想

        以“信息生态”的理念,深入推进我区教育信息化工作,突破我区教育信息化发展的瓶颈,改变单纯以硬件为核心的发展观,坚持以人为本,逐渐形成以应用为核心的教育信息生态系统。
要以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《广东省教育现代化建设纲要(2004~2020年》《广东省义务教育规范化学校标准(试行)》《广东省县域教育现代化指标体系及评估方案》《数字广州建设实施意见》、《关于加快推进广州市教育信息化科学发展的意见》《广州市荔湾区科技与信息化发展第十二个五年规划》《广州市荔湾区中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》等文件为指导,以加强课堂信息化应用为主要切入点,以科研和信息化人才培养为突破口,以提高教育信息化应用效益、全面推动教育发展为目的,发挥教育信息化在教育管理和教育教学实践的重要作用,推动可持续发展,全面构建和谐的教育信息生态。

        2.实施原则

        (1)坚持一个核心

        以教育信息化的应用为核心。信息化的各项工作要始终围绕实际应用来展开,一方面注重信息化整体应用环境的建设和软硬件、资源的协调发展,促使其在教育管理与教学中真正发挥作用,产生效益;另一方面信息化的各项应用要以教学应用为先导,优先扶植能够大面积、大幅度提升教学效果,教学效益和社会效益明显的信息化教学应用或试验,促进荔湾教育的跨越式发展。

        (2)落实两个前提

        一方面要继承前一阶段教育信息化发展的基础,借鉴一些好的思路与做法,但又要体现出新阶段信息化发展与创新特色,尤其是在教学应用以及可持续发展方面,要有新的思路。
另一方面要适应政府职能转变的时代潮流,强调服务,教育信息化管理机构要从管理走向管理与服务并重,要切实发挥综合服务功能。

        (3)正确处理好三个关系

        一是教育数据中心与学校网络中心的关系(数据中心应集网络管理中心、教育信息中心、教育资源中心、网络教育中心、远程教育中心、虚拟教研中心、教育技术服务中心、信息发布中心八个功能于一体),发挥区教育数据中心的综合性的服务功能,简化校园网络中心。
        二是管理应用与教学应用的关系:以管理应用为切入点,以教学应用为基本目标。
        三是工程项目与研究项目的关系:以工程项目建设基础环境,以研究项目带动教育信息化的创新与发展。

        (4)遵循四项原则

        统筹规划、分步实施原则:在整体规划和设计上,立足高起点,建立同教育现代化示范区相适应、具有超前性、先导性和示范性的教育信息化配套体系。同时,要在统一目标的指导下,统一规划、分步实施,避免区域性的不平衡或低水平的重复投入。落实以应用促建设,以需求促发展的策略。坚持突出重点、合理配置、注重效益、分层推进、逐步到位的工作方法,全面推动我区教育信息化生态系统建设。
        统一标准、全程管理原则:所有建设的各种系统,均统一数据及互操作标准,促进系统互联互通。对于学校和下级教育管理机关的信息管理系统,教育局要统一建设,贯彻全程管理的理念,否则,各个学校自行其事,各种系统之间互不兼容、数据不能共享,管理思路政出多门,这样会造成极大的混乱,不利于教育局统一管理。
        共同建设、广泛参与原则:协调信息化管理部门内部以及下属学校等各方的关系,理清管理和建设的思路,建立科学、高效、有创新意识的信息化管理团队和建设队伍。要充分调动一线工作人员的积极性,发动各方力量广泛参与。管理人员应重点对管理系统进行测试,提出需求,并参与建设教育管理信息库;一线教学人员则应重点参与教学资源的建设。
        政府主导,共同建设:通过多渠道筹措经费,加大投入,力争市、区两级政府每年教育经费预算中制度化安排合理教育信息化专项经费,支持教育信息化工作。加强经费使用的监督与管理,努力提高投入的效益,促进教育信息化的可持续发展。在体制上大胆创新,健全教育信息化的管理和运作体制,在不影响教学的前提下,积极探索校企合作的形式与方法,充分利用市场的服务提高效率,推动教育信息化的可持续发展。

        3.总体发展目标

        从2011年起用9年时间,在整体推进荔湾区教育信息化的各项建设、全面实现教育信息电子化、教学手段现代化、行政办公自动化的基础上,最大程度地发挥信息技术在学科教学、教育科研、师资培训以及教育管理等方面的作用;推进e管理、e教学、e教研和e学生服务四大应用,推进教育观念、教学内容、教学服务、师资队伍和教育管理五个现代化。
完善区教育信息化环境建设,建设区教育云服务中心,完善各级各类学校的信息化装备,体现教学硬件资源的均衡配置,高标准实现“校校通”和“班班通”,普及数字化校园建设。
        整合现有各类软件系统,促进应用系统建设与集成,建设基于统一数据环境的集成信息平台,按照国家、省、市的统一部署,推进教育管理信息化。解决教育管理服务信息化体系不完备、信息标准不统一、互联互通不畅、信息资源分散、共享程度低、应用水平不高、低水平开发和重复建设等制约教育管理现代化的基础性问题,真正在“教育管理基础数据”以及与之相关的“科学决策”方面,推动深层次应用。
        建设学科网站群系统、发展性评估系统等教育教学改革的信息化支撑环境,建立与荔湾教材配套、以“实用”为本的学科教学资源库,开发体现荔湾教育与文化特色的专题资源,完备教学资源、网络课程、管理信息的三方面内容库,动态开放、共建共享。
创设良好的网上教学教研环境,真正提升教学教研质量,大力推进信息技术在青少年实践活动中的应用,运用信息技术,实施面向学习过程的发展性教学评估。广泛推广信息化的学习方式,通过信息技术与课程的深层次整合达到教学质量与学生素质的较大幅度提升。在提高学生学科能力同时,提升学生的学习兴趣,减轻课业负担,促进学生健康、快乐、幸福地成长。
        运用信息技术,促进教师专业发展,建立基于网络的教师研修平台,使得基于网络协作教学研究在全区范围内得到广泛应用开展,开展全员教师教育技术培训,教师、教研员、校长教育技术能力培训的覆盖面达100%。发展区域远程教育,形成具有荔湾鲜明特色的区域性网络教育体系。

        三、主要建设任务

        1.教育云服务中心建设

        “教育云服务中心”处于区域教育城域网的“心脏”地位,是带动一个地区教育信息化整体飞跃发展的关键,对突破教育信息化中普遍存在的“资金难筹措”、“应用难推进”、“共享难实施”等三大瓶颈有着至关重要的作用,是荔湾区教育信息化“航母”的“动力中枢”。要高水平建设荔湾区教育信息化就一定要将教育云服务中心的发展摆在首要位置,站在抢占“教育信息化制高点”的战略高度上,合理定位,适度超前规划,加强教育云服务中心的软硬件建设和各项应用制度的制定,构建基于人、财、物、教学资源等基础数据库的大集中方式的各应用系统平台,使其成为区域教育数据存储、数据交换、数据运算、网络管理服务、应用服务的中心和枢纽,为全区教育系统提供“辐射状”网络应用服务,支撑全系统教育信息化应用工作的开展,为各单位教育信息化的应用提供基本一致的应用环境。规划建设内容如下:
        一是建设门户网站集群。以我教育信息门户网站为“龙头”,为学校提供建设门户网站的工具和开发平台,建设一个全面的教育信息港,通过“集中式生成站点”等形式,确保每一个接入的学校和科室都有自己的门户信息网站,快速达到“科科”(教育局各科室)、“校校”有网站的目的。通过门户网站集中方式的建设,总体上减少经费的投入,减轻学校对软硬件维护管理的工作,让学校更多地关注和投入到应用中来,提高信息化工作的效率和效益。建立我区自上而下的信息采集和管理梯队,保持我教育信息网的新鲜和活力。
        二是建设基于统一的协同办公系统的政务管理网,面向全系统的日常运作和管理,实现系统内部跨单位和跨部门的业务流程自动化和信息资源共享。建成完整的共享共用的教师信息数据、学生信息数据、固定资产信息数据等系列基础数据环境,在符合国家教育部《教育信息管理标准》基础上,建立连接市教育局、覆盖区教育局和学校的三级教育管理基础数据库(教育信息管理平台),采用“物理集中,应用分布”的服务模式为所有科室和学校提供服务,实施全系统一体化的教育现代化管理。
        三是以学科为基本组织逻辑,建设统一的学科教学资源库系统。要采用学科网站群的形式,实现一体化的资源管理,融合知识管理体系,解决资源共享和再利用的问题,通过教学资源管理应用来获取、组织、利用和传播散布在全系统和教师们头脑中的知识,同时构建全系统内有特色亮点的创新应用,实现我区教育信息化的品牌效应。
四是建设中小学数字化学习平台,为区下属所有校园和所有师生提供数字化学习支持系统。采用“区-校园-年级-班级”组织架构,使每个教学班级都有自己个性化的教学系统,以方便数字化学习的开展和教学资源的组织和利用。部署城域网研究性学习支持系统,采用集中式的系统架构,为区域实行研究性学习提供集中,统一的网络化环境,搭建符合研究性学习特点和理念的研究性学习支持子体系,为各学校、学科、教师和学生提供研究性学习网络环境、工具、资源等多方面的支持。
五是构建网上虚拟教研环境,进一步加强信息沟通环境的建设,丰富信息交流的手段和形式,实现教研活动(教、学、研、评价、服务等)的数字化,提高学校教育科研工作的现代化水平。为荔湾区所有中小学、幼儿园老师构筑一个“荔湾区网上教研中心”,使广大老师能够开展网上教研活动。部署区——校互联的网络视频会议系统,提高会议效率和降低会议成本,满足区教育局和下辖所有学校人员的沟通和各种会议的需要。
        六是部署荔湾区教师继续教育网支持平台,建设社区教育网等应用系统,建立丰富的教师培训网络课程体系,在网络上开设信息技术与课程整合培训课程以及其它的信息技术培训课程,实施同步和异步的远程辅导形式,利用网络的“规模效应”,让全区所有的教职工能够在远程接受个性化的培训,同时开发社区教育资源,将网络信息中心建设成为辐射学校与社区的远程培训中心。
        七是与时俱进,充分发挥信息技术在德育教育中的作用,建设一批体现主旋律的专题网站。建设荔湾区的“西关文化”、“岭南文化”、“学前教育信息网”、“青少年心理热线网”、“青少年网上文学院”等一批即能够充分体现荔湾教育特色又能够影响其它地区,在全国具有一定前瞻性的专题网站,提升荔湾教育在全国影响力。部署一套支持服务器集群技术的视音频服务和管理的平台影视音服务系统,为教育信息网提供影视点播、音乐点播、语音服务、流媒体教学、网络视频直播,音频直播等多种视音频服务。
        八是建设技术支持与维护服务系统,通过“荔湾区教育信息化设备维护跟踪系统”与所有学校和相关的单位的信息化设备进行跟踪管理,依托专业的维护队伍进行后续支持,及时解决下属学校信息化软硬件设施出现的问题。

        2.宽带网络改造与数字化校园建设

        推进宽带网络与数字校园的建设与改造,通过宽带网络连接各数字校园,合理划分教育数据中心与校园网络中心的分工与协同关系,实现最大化的资源共享。

        (1)宽带网络改造

        进一步加强教育宽带网建设,完善网络安全保障体系。加强教育宽带网的建设和管理,确保各学校校园网稳定和安全地接入互联网,实现绿色上网。分四步加强教育宽带网建设:一是改造现有网络,采用第三层交换机或具有第三层交换功能的路由器更换当前各学校接入端交换机设备,优化配置参数,实现对网络的监控和管理;二要从技术和制度建设两环节上加强中心机房接入互联网出口和基层单位接入端的建设、管理和监控,使区教育信息中心和基层单位两级网络管理员方便管理,准确掌握、分析和跟踪各单位内部设施设备使用状况,实现对网络流量、网络行为、入侵检测等管理,以便及时发现教育宽带网络存在的各种安全漏洞,确保网络安全,避免网络安全事故的出现;三要全面部署网络防病毒系统,统一在所有直接接入教育宽带网的电脑、代理服务器等设备上安装网络防病毒系统,同时向基层单位内部延伸,为学校内部所有的电脑、服务器等设施设备统一安装防病毒系统,部署构建全系统的网络防病毒体系,避免因病毒的原因造成教育宽带网和校园网网络运行不稳定和不安全的问题;四要加强网络维护管理和安全管理,建设安全可靠的网络监控系统,建设高性能的网络防火墙与内容过滤系统,建设容灾热备份、数据同步、灾难恢复等系统,建立较为完备的网络安全和数据安全系统。

        (2)数字化校园建设

        用数字技术改造和提升学校教育教学工作,促进信息技术和教育教学、学校管理的有机整合,提高效率和效能。从信息化基础设施建设、信息技术的教学应用、教育管理信息化以及信息化工作保障机制建立等方面推进数字化校园建设。数字化校园建设着力于教育教学、教育管理的应用,统一数字校园软件平台,实现统一规范的学校信息化管理,加强信息技术与学科教学整合研究,探索信息技术在教学中的有效应用,创新课堂教学新模式。要通过和谐的数字化校园生态系统的建设,提高教师的信息化意识和信息技术应用水平,推动各校教育信息化应用的深层次发展,促进学校复杂系统的和谐和高效运行,全面提升学校教育绩效,实现学校的和谐发展和整体创新,通过创建数字化校园示范校,引领学校的教育信息化向纵深层次发展。
        完善校园的信息化装备配置与更新,体现教学硬件资源的均衡配置,高标准实现“校校通”和“班班通”。按照《广东省义务教育规范化学校标准(试行)》的要求,完善校园网络、多媒体综合电教室、计算机室等信息化装备,实现“网络全覆盖,装备全到位”,实现“校校通”和“班班通”,所有公办学校校园网络通过区教育数据中心统一、高速带宽接入广州市教育科研网,电脑生机比达到5:1以上,师机比达到1:1以上,多媒体教学平台与班级数的比例达100%。在硬件基础设施系统建设的基础上,要进一步重视对信息化装备的管理和维护。
        继续完善校园硬件更新建设,按照固定资产折旧的规定,逐年更新改造教师用机、教学平台、多媒体电脑室(包括网络电脑室、语音室和电子阅览室)、更新校园网网络设备等。
        随着技术的发展,不断加强信息化新型教学的终端建设,积极推进学校建设“一对一”数字化教室、电子备课室等专用功能教室。每个学校配备一个网络视频交互室,满足视频会议、视频教研、实时网络课堂需要。建立一批数字化的探究实验室,建设数字监控和数字广播系统,为信息化教学常态化、普及性;为校园安全等开展提供全面支撑。
        统一数字校园软件平台,建立统一的学校基础数据库,实现教务教学管理、学生学籍班务管理、学生成绩和评价记载、教师课务安排和教学业务管理、考试招生管理等学校各项管理的信息化。校园管理软件应用作为“教育云服务中心”的一个“节点”和整体解决方案的一部分,数字化校园的管理应用软件系统将主要采用“物理上集中、逻辑上独立”子系统的模式,由数据中心统一部署和配置,运行在教育云服务中心。各校园必须独立使用的系统(如校园图书管理系统、教师备课系统、家校互联系统等)由教育局统一规划,为各学校单独配置。
        鼓励各学校“科研立校”,充分利用省以上现代教育技术试验学校、市”教育e时代”实验学校和跨越式实验班等平台,开展课题研究,切实推进信息技术与学科教学的有效整合。开展各类信息化教学试验,由试验班向非试验班,由重点学科向所有学科,由低年级向高年级逐步推广试验成果,实现学校教学方式的根本转变和教学效果的整体提升。创新信息化应用,为学校文化建设、特色建设提供支撑。
为了使数字化校园环境建设高效、有序地进行,即注重“示范”效果又能够达到教育信息化的整体均衡化发展,根据我区各学校的规模、特色和实际需求,在未来五年,所有学校分三个阶段达到逐步提高的标准,分阶段配置标准见附件,方案设计时要参照本标准,学校如果已经有了相当规模的校园网系统,可以参考本标准补充设备,升级系统。

        (3)提升教育技术领导力,建设校园信息生态

        要提升学校校长的教育技术领导力。校长的教育技术领导力是学校创新发展的关键因素,和谐校园生态系统的构筑、教育信息化的深层次应用、学校的整体创新发展都离不开校长的领导力。尤其是在信息技术全面渗透学校发展的今天,提升校长的教育技术领导力尤为重要。为了确保学校的创新发展,要将提升学校校长的教育技术领导力作为重点目标之一,拟通过校长教育技术领导力培训和全面提升全区校长的教育技术领导力,从而为全区学校的创新发展提供坚实的保障。
        构建校园信息生态,开展数字化校园示范校建设。采用信息生态的观点,借鉴生态系统的整体特性(系统性、多样性、动态演化、关键物种以及情景性等特性)来把握学校教育信息化发展的整体特性和规律;借鉴生态系统内部各组成部分及其之间的相互作用,来辨别学校信息系统内部各部分及其之间的相互作用,指导我们对校园信息环境进行信息构建设计,制定出优化校园信息生态的实施方案。在此思想指导下,加快推进各级各类学校的数字化校园建设,构建涵盖学校教育、教学、科研、管理、生活等各方面的信息化环境,促进学校管理模式、教学模式、生活模式等方面的转变,提升学校的核心竞争力,逐步形成一批数字化校园示范校,使这些学校在信息化环境、信息化资源、信息技术应用等方面成为全市同类学校的样版。

        3.建设新课程教学资源共建共享体系

        荔湾要紧密围绕新课程,统一整合全区的优质教学资源,以自建与购买相结合的模式建设新课程教育教学资源网站群,建立符合新的国家课程标准的教学资源体系以及相应的建设和应用模式,促进优秀教育教学资源广泛共享与应用。依托教育云服务中心,以教育宽带网为纽带,使区教育教学资源中心和各校资源库通过宽带网络无缝连接成一个覆盖全区的教育资源网,按照“大集中、小分布”的方式存储,实现全区范围内教育资源的共享和服务体系。

        (1)建设内容

        建设与新课程同步、与课堂教学相适应的学科教学资源库。建设统一的学科网站群体系,实现一体化的资源管理,融合知识管理体系,解决资源共享和再利用的问题,通过教学资源管理应用来获取、组织、利用和传播散布在教育系统和人们头脑中的知识,同时构建教育系统内的特色亮点与创新应用,实现区域教育网的品牌效应。学科资源库主要按学科目录、学科知识点来组织资源,每个资源都与特定的学科知识点相关联,教师可以根据教学的实际需要快速查找课件资源。学科资源库要保证每个知识点下都有丰富的教学资源,比如教案、PPT课件、Flash课件、图片、声音文件、视频文件、动画等。
        建立教育城域网电子图书馆、电子期刊、通用教学资源库、资源共建共享系统、集群式学科专题网站和P2P资源共享系统。积累本土化优质教学资源,为教师提供优秀示范课、优秀课件素材、教育教学理论书籍和教学参考资料。建设城域网史、地、生电子挂图,满足课堂教学中的特色动画课件的需求,提高课堂教学效率。

        (2)建设机制

        教学资源库要具有较强的开放性,实现全区教育资源的“共建共享”。贴近课堂教学的资源是最受欢迎的资源,由一线教师提供的资源是最具有生命活力的资源。为了实现区域教育资源库的自我扩展和动态进化,需要发挥教师群体的集体力量建设最具生命活力持续动态更新的教学资源库。
        紧密结合新课程改革的趋势和特点,形成区域性的以“课程”为核心的资源建设体系和管理机制,将资源建设同教师的信息技术能力的提高、工作评估等挂钩,结合各学校的特点和优势,合理分工,优化配置,形成一个自上而下,团结有序的资源共建共享队伍。
建立有效的教育资源库应用推进策略和激励机制。结合各学校特点和荔湾区目前新课程资源建设的现状,明确各学校资源建设的任务,整合现有资源建设的人力资源,建立资源建设的队伍和相关的保障措施。

        4.推进面向信息化的教师专业发展

        努力实现区域内专任教师教育技术能力达标,不断提升校长、行政与教科研员团队的信息化素养与教育技术能力,促进专业人员和信息技术教师的发展,使管理人员、教师树立现代教育观念,掌握先进的现代教育技术、教学模式和方法,适应信息技术环境下教育管理和教学的需要。

        (1)信息化校长的培养

        领导的意识和观念对实现教育信息化有着至关重要的影响力,信息化人才培养和储备首先要从校长抓起。要加大对校长的信息化素养培训,通过校长信息化培训班、到国内外进修、专家讲座、网络远程学习等多种方式,建立起一支掌握基本的信息技术知识、具备现代教育理念、了解教育信息化动态、能够有力推动信息技术教学应用、高瞻远瞩的校长团队。同时要将教育信息化能力作为校长任用的必要考核条件。

        (2)信息化教师的培养

        要充分利用各类高校和其他教育教研机构的条件和资源,建立区级及校本教师信息技术培训体系,采用“五个结合”(面授培训和网络培训相结合、专家指导与行动研究相结合、理论培训与教学实践相结合、校本培训和专题培训相结合、普及培训与个性培训相结合)的培训方式,从“教育理念、现代教育技术能力、教学设计和信息技术与课程整合的模式和方法”等四个层面来强化中小学教师继续教育,使广大的中小学教师能够在网络环境中充分运用教学资源展开教学,更好地实施素质教育。
        与市、区教师继续教育办公室合作,组织力量开发网络远程培训课程并建设网上远程培训和考核系统,通过区教育信息中心的远程教学平台,实施基于互联网络的教师信息化培训。
        参照国家颁布的教师教育技术能力标准,建立荔湾区教师教育技术水平等级认证和考核制度,开展周期性培训和考核,使所有教师都能掌握信息技术的基本知识和技能,并能有效应用于日常教学中。到2015年,全区教师100%达到初级水平,60%达到中级水平,30%达到高级水平。

        (3)专业人员和信息技术教师的培养

        信息技术专业人员是荔湾区教育信息化得以顺利进行的重要保障,要建立信息技术专业人员的培训、评价、考核和管理制度,实施信息技术教师、网络管理员持证上岗制度,保证所有专业人员都有较高的业务能力和较好的服务意识。
建立荔湾区信息技术教师沙龙,采用内部相互培训的方式,定期组织网管人员、信息教师间的交流,形成荔湾区技术人员的协作化工作环境。
        加强信息技术课程研究和教材教法培训工作,培养信息技术教育的学科带头人,建立信息技术学科带头人和现代教育技术应用骨干教师队伍,拉动信息化应用的普及,引导和带领本地区信息化应用向高效和内涵发展。

        (4)教育信息化科研型人才的培养

        信息化科研型人才是荔湾区教育信息化得以整体提升和突破的重要带动力量,要充分发掘一线教师中具有科研能力和热情的教师力量,加大科研型教师的培养力度,鼓励其参与信息化相关课题的研究,为教师提供参与科学研究的机会和相关政策支持,提升教师的理论素养和科研能力。
        以教师参与小班化化教学以及各类信息化教学试验为契机,通过专家培训和相互“观摩”和“帮带”,促使教师改变传统的教学方式,养成信息化教学的习惯,带动荔湾区教师素质的整体提高。
鼓励教师参与有益的学术研讨会和外出访问交流;分批次选拔教师参与研究生课程班的学习,提升我区教师的整体素质;引入国内知名网络学院的学历教育,鼓励教师通过在线学习的方式进行深造。

        (5)区校互动、名师引领,推进网络教研应用

        加快网络教研环境、精品研修课程、网络研修模式、学习共同体模式、教师专家互动模式、家校互动模式、教师网络研修激励机制、网络研修优质资源共享以及网络展示课、评课的技术实现等区域性网络研修和学习共同体的建设。在区教育发展研究中心领导下,开展百校千师结对活动,通过网络开展区校协作教研,开展校际备课、示范课视频交流活动,实施跨时空的教学研究活动。探索基于网络的集体备课以及基于网络的联合教学的模式与方法,在网上构筑无校界的学科组、教研组,建立覆盖全市所有教师的虚拟教研团队。使教师能够及时快捷的获得同伴、教研员以及教学专家的帮助,吸纳校本交流范围之外的城域网资源,形成互助、合作、便捷的研修模式和创新发展的学习共同体,为每一位教师的发展服务,构成教师教育的立体化生态环境。通过网络教研,促进发展中心与学校之间、学校与学校之间的互动,提高教育教学水平,推进教育均衡。
        基于网络教研系统,发挥名教师、特级教师、骨干教师在教科研中的领军作用。利用名师工作室,将所有名教师的教学信息全部上网。教育家培养对象、特级教师、名教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀定期开设网络讲座、观摩课,广大教师与名师进行网络互动,在更大范围内发挥名师示范作用。

        5.推进信息技术与课程深层次整合,形成教学应用示范

        区域教育信息化中要结合本区域的实际优势,立足高起点,以运用信息技术深化新基础教育课程改革为核心,实施一批立足前沿,特色鲜明,应用性强的教学应用示范项目,力争起到很好的教育教学效果和社会效益。

        (1)普及推进信息技术与学科教学整合

        通过合作研究课题为纽带,与高校联合开展信息技术环境下课程改革的试验研究,推进信息化教学模式与新课程标准在学校日常教学中的普及实施,并建设相应的信息化基础教育课程改革支持系统,在区域内各学校开展网络环境下的研究性学习探索活动,以学生的发展为本,推动基础教育的评价制度的改革。
        选择一批现代教育技术示范学校,以信息技术与学科课程整合为龙头,从目前学校教育的核心“课堂”寻找突破口,以提高课堂的效率和和促进学生自主学习能力提高为出发点,利用网络为有效课堂教学提供技术支撑和学习资源,减轻学生学业负担,大面积,大幅度提升课堂教学的效果,探求信息化给教学效率提高所能带来的最大可能性,促进以教师为中心的教学结构的变革,发挥信息技术在学生自主学习、探究学习、协作学习等方面的优势,充分释放学生自主学习的潜能,提高学生的创造性思维水平和综合素质,提高荔湾区基础教育的教学效率和教学效果,实现基础教育的跨越式发展。
        要在先进的教与学理论指导下,尤其是双主教学模式的指导下,运用以计算机为基础的信息技术所提供的学习资源和学习环境,并结合各学科自身特点,探索具有学科、年级特点、适用于不同学科内容教学的深层次整合的各种教学模式,彻底改变以教师为中心的传统教学结构,深化学科教学改革,全面推进素质教育。
        以发展学生综合能力,消弭数字鸿沟为指向,推进基于项目的学习。鼓励学生应用信息工具开展信息收集处理、协作交流、知识创造等活动,培养中小学生信息素养、学习能力、探究能力、协作能力和表达能力。

        (2)开展区域性信息化教学创新探索

        开展区域性信息化教学创新探索,要在新课程理念的指导下,探索新型技术在教学中应用的模式与方法,如1:1技术、双板系统、手持式设备、数字星球、GIS系统、图形计算器等新型技术工具在促进认知、情境化、自主学习、协作学习等方面的优势,探索出这些新技术在课堂教学中应用的规律和特点,构建系列化的教学应用模式,促进教师的专业化发展,同时也促进学生高阶思维品质的形成。
        以教育信息化支撑素质教育的实施。利用网络,开展学生综合实践活动和学生兴趣小组活动的指导;建立网络读书、英语在线、科技探索、音体美等学生学习专题网站,建立网上虚拟实验室和数字科技馆,拓展学生课程学习的空间和开阔学习的视野;培养学生主动探究精神和创新实践能力,培养学生个性特长,促进学生全面发展。
        挖掘本区域的潜在教育资源,建立一批有区域特色,在全国有一定影响的特色教育类网站;关注学生的身心健康,建立区域性学生心理健康网上基地;结合学生的身心特点和目前德育教育的现状,联合教育局的教研力量和国内外著名的心理、德育研究机构,开辟中小学生网上心理热线,为下属学校的所有学生提供心理咨询和成长咨询,促进少年儿童的身心健康。

        6.推进区域性网络教育,构建荔湾学习型城区

        以区教育宽带网为主要平台,充分利用教育信息化的基础设施和现代网络远程教育手段,集中网络教育系统及其他教育资源优势,建设区终身教育中心,充分利用远程教育作为创建学习型城区的重要途径,初步构建起荔湾地区的终身教育体系。

        (1)个性化的在线辅导

        在教育局统筹下,联合各学校力量,通过已建成的软硬件体系,开通“荔湾同步网络课堂”,充分发挥网络远程教育优势,扩大优秀教育资源的辐射面和覆盖面,实现区域性现代远程教育,促进师资力量薄弱的学校跨越式发展。利用网络远程教育平台,开通网络课堂,邀请名教师进行学科知识网上视频辅导,进行网上巩固练习和互动答疑,放大优质教育资源,开拓学生课外辅导学习空间。

        (2)基于网络的继续教育

        围绕高等职业教育、师范教育、社区教育的主干专业开发/购进一批专业及公共基础课的网络课程或课件;要针对中小学教师教育技术方面的继续教育培训、开发一批适合于发挥网上教学特点的网络课程,利用网络实施远程同步/异步教学,解决当前教师继续教育培训中教学内容对口性不强、时间无法保证等一系列问题;要引进一些各重点高校主办的基于网络的远程教育在荔湾建立教学点;与国内外的大专院校合办高层次、高科技的远程教学班,充分利用全国范围的优势教育资源,形成具有鲜明区域特色的网络教育。重点推进基于互联网络的教师培训项目,构筑较为完善的教师继续教育网络支撑体系,不断提高教师信息化教学水平,促进教师专业化发展。并充分利用教育技术,积极推广全民终身教育,构筑学习型社区。

        (3)家校互联与社区教育

        建设基于互联网络与移动网络的家校互联系统,建立最广泛的社会~家庭~学校交流体系,吸纳社会力量特别是学生家长参与到荔湾教育中来,推动各学校家校互联系统的建设,将学校教育、家庭教育、社区教育紧密的结合在一起,方便家长和学校的沟通。
        实现家校信息互通,加强家校之间的多方面快捷联系,增强相互之间的了解,提高家校之间的协同教育效率,促进家校之间全面协同管理和教育学生,提高对学生的教育效果,使得家庭和学校在育人实践中,相互沟通、相互配合。学校在教育学生时能更多地得到来自家庭方面的支持,而家长在教育子女时也能更多地得到来自学校方面的指导,使学校与家庭在育人这一共同目标上达到“无缝衔接”,并最终创造出能坚持做到“知行统一”的学校与家庭和谐育人环境。
        积极利用网络手段开展社区教育活动,学校的校园网要与社区的网络相联,以学校为中心建立远程教育基地,服务社区,使网络成为学校、家庭与社区最为有效的互动媒体。要利用网络设施与有关部门或机构建立网上的市民学校、老人学校、周末学校、职业技能培训学校和文化娱乐中心等,进行闲暇教育、新知识和新技术的普及教育、心理健康教育、家政教育、金融理财教育和丰富多彩的社区教育活动等,面向社区,为大众服务,发挥学校在建立社区先进文化中的重要作用,为提升市民的素质做出应有的贡献。

        五、组织机构与保障措施

        加强保障环境的建设,从政策上、制度上、技术上、投入上、队伍上健全信息化建设保障机制,确保教育信息化快速协调发展。

        1.加强组织领导,推动均衡发展

        教育信息化是一项复杂的社会系统工程,需要区政府、各级教育行政部门、各类学校明确各自教育信息化职能,各司其职,各尽其责,逐步健全全区教育信息化组织管理体系,为此需要明确教育信息化领导小组、教育信息化专家组、教育信息化实施办公室和教育信息管理中心责任与运行规则。
        要充分发挥区信息化领导小组统筹指导协调的作用,定期召开领导小组成员联系会议,策划和推动教育信息化的发展;加强局信息化领导小组建设,有效组织开展教育信息化的工作;加强局主管领导机构建设,完善区教育信息中心等相关职能部门职责和任务,落实专职人员和编制;进一步完善学校对应管理部门和编制。在这些工作的基础上,必须明确教育信息数字化工程建设成为教育行政部门的“一把手”工程。每个学校都必须从实际出发,研究制定本学校的教育信息化发展规划,精心设计工作方案,认真组织实施,稳步、扎实地推进教育信息化工作。

        2.加大本地化科研投入,以科研带动教育信息化

        积极营造科研氛围和加强科研环境的建设。以科研工作推动我区教育信息化应用实践,推动区域整体应用效益和效果提升。按照省现代教育实验学校和“教育e时代”实验学校的要求,推荐我区有条件的学校积极申报,通过申报和开展试验研究,进一步完善学校内部信息化工作环境、领导组织机构、教育管理和教育教学信息化的应用、各类管理规章制度、专业队伍建设等;推动学校积极申报国家、省市区信息化课题申报,深入开展试验工作,将试验研究工作与学校常规工作紧密结合,不断提高教师专业技能和学生信息素养,深化教育信息化在教育管理和教育教学中的应用;深化与北京师范大学现代教育技术研究所合作,持续开展“基础教育跨越式发展创新试验研究”课题工作,包括区教育发展研究中心、区教育信息中心等部门要全过程参与试验研究,着实帮助学校提升品牌、促进青年教师的成长和学生信息素养的提高;通过不断总结和推广使从个别学校的试验转向成片、成区规模化质量和效益提升,从关注技术教育应用的表面转向各学科教学质量和促进教师专业发展和学生学习的实际提高。
        配合“数字化校园”建设,加大“科研兴校”的力度,鼓励有条件的学校结合实际承担信息技术应用方面的研究工作,以科研促教研,在专家的指导下,有目的、有计划、有步骤地开展教育科研工作,以课题带动的形式促进区域和学校教育信息化的开展,进一步提高教育质量。

        3.加强管理制度和技术规范建设与贯彻

        认真贯彻执行国家、省、市有关信息化建设和行业管理的法律、法规、规章,加快教育信息化的制度化建设。强化推进教育信息化发展政策研究,加强教育信息化管理制度和技术规范的制订。制定有关环境、机制,以及投资、收费以及机构等具体措施,确保教育信息化建设健康发展,按照广州市的统一要求,制定并完善《荔湾区校园网建设标准》、《荔湾区多媒体计算机课室建设标准》和《荔湾区教育信息网络管理规范》、《荔湾教育宽带网接入管理规范》、《荔湾校园网建设规范》、《荔湾教育宽带网、校园网信息与网络安全管理制度》、《荔湾教育宽带网与校园网安全应急预案》、《荔湾教育管理数据与教学数据技术规范》、《荔湾教育管理与教学应用系统开发技术指引》、《荔湾教育信息网络域名命名与管理规范》、《荔湾教育宽带网与校园网IP地址分配与管理规范》等标准与制度的建设,规范普教系统计算机网络基础建设及网络的管理,形成我区完善的教育信息化工作标准化体系。
        逐步建立和完善有关全区中小学信息技术教育、教育教学软件开发、试验学校标准、教育信息网络管理等一系列规范性文件,规范教育信息化工作。

        4.以评估促建设,建立完善的管理机制和激励机制

        加强对教育信息化工作进展情况的督导评估,建立学校信息化发展性评估制度,评估内容包括:领导机构、规章制度是否健全,资金使用是否合理,信息技术教育的师资队伍建设情况,学校信息技术硬件建设和软件开发情况,中小学信息技术课的开课率等等。同时,督导评估要同“普九”的巩固提高、薄弱学校的改造、素质教育的实施、新课程的改革等方面紧密地结合起来,并与其中的一些评估验收等挂钩,以确保规划目标的实现,以评促建,推动教育信息化的发展。
        在试点和试验的基础上,逐步建立起教师信息素养评价、学生信息素养评价和信息技术教育教学质量评价体系。制定信息技术课程专任教师的教学工作量和配备标准,努力创造条件,为应用信息技术开展学科教学提供良好环境。
研究教育信息化建设人才政策,建立教育信息化人才开发利用机制,鼓励和引导信息技术等相关专业的大学毕业生到中小学任教,同时重视高素质的网络维护、管理人员等专门人才的引进和培养。
        鼓励教师参与教育信息化工程,相应的工作纳入职称评定、工资晋升等范围之内;建立学分制教师培训制度,鼓励教师与外界的交流。

        5.统一部署设施设备的维护工作,积极探索企教合作模式

        教育信息化建设是一个宏大的社会系统工程,需要大量的资金投入。要改变过去教育投入渠道过于单一,机制不够灵活的状况,鼓励在现行政策允许范围内,在不影响教学的前提下,各实施学校要多渠道筹措资金,按照经济、实用、高效的原则,从实际出发,采取多种配置方式,整合现有资源,挖掘各方资源和潜力,鼓励社会各界积极参与教育信息化建设,实现多元投入,广泛参与的组织实施机制。
        统一部署设施设备的维护工作。为了做好设施设备的维护,延长电脑等设施设备的使用寿命,提高硬件设备的使用效益,应考虑安排维护经费统一部署对超过保修期的设施设备的维护工作,以解决一直困扰学校的信息化设施设备的维护问题,使学校信息技术教师或网络管理人员更多地从低技术含量的、繁重的维护工作中抽身出来,更多地投入到专业发展和信息化的应用推进,以促进教育信息化应用水平的不断提高。
 
 
 
 
 

附:荔湾区“数字化校园”十二五期间不同阶段建设标准

        荔湾的数字化校园建设要均衡配置设备,重点向薄弱学校倾斜,但在十二五期间,分三个阶段推进建设,每个阶段建设的标准参考如下:

(1)数字化校园十二五初期普及建设标准

        在十二五建设的初期,所有学校都应该到达的基本标准,建设要重点关注普通学校,规模较小的学校、边远学校、应用基础薄弱的学校。
数字化校园十二五初期普及建设标准

建设类别
校园网建设
  • 以100M带宽接入教育城域网;
  • 布线到每一个教室与办公室
  • 校园网和教育城域网实现三层交换;
  • 校园网的内部主干采用千兆交换;
  • 校园网有自己的文件、代理与资源服务器;
  • 校园网具备安全防护手段,例如防火墙、防病毒系统等;
  • 有数字化闭路电视系统、数字广播系统
计算机配备
  • 行政人员、专任教师等一人一机
  • 学生人机比达到8:1 ;
功能室/网络室
  • 每500学生拥有一个计算机联网的多媒体网络教室。
  • 每1500学生有一个多媒体阅览室;
  • 至少一间课件开发/电子备课室;
  • 至少1个的多功能教室;
课室设备
  • 小平台(即液晶投影仪/背投/等离子电视、实物展示台、计算机)进每个课室
  • 每间教室有1-2台联网的电脑供学生使用;
  • 部分教室配备网络摄像机,进行网上多媒体教学;
人员、软件与资源
  • 学校至少具备1名持专业培训上岗证的网管人员,100%的教师参加“信息技术与课程整合”培训,20%以上通过高级考核;80%以上通过中级考核;
  • 校园网络上配备基本的正版系统软件(网络操作系统、数据库管理系统、资源开发工具、PC操作系统)、应用软件系统(网络教学系统、数字电视台系统、教师备课系统),使用区信息中心统一配置的:学科教学资源库、邮件系统,校园管理信息系统、门户网站生成和管理系统、办公自动化系统、教育管理基础数据库系统。
  • 能够参与区教学资源建设工作,一半老师能够为学科网站群提供教学资源
  • 部分教师积极参与网络教研,积极将信息技术有机融合于自己的教学过程;
 

(2)数字化校园十二五中期普及建设标准

        十二五的中期,所有学校的数字化校园建设要提升一个等级,对已有设备加强和改造,所有学校的信息化基础设施在国内达到中上水平。
数字化校园十二五中期普及建设标准

建设类别
校园网建设
  • 以100M带宽接入教育城域网;
  • 布线到每一个教室与办公室
  • 校园网和教育城域网之间设三层交换机;
  • 校园网的内部主干采用千兆交换;
  • 校园网有自己的文件、教学与资源服务器;
  • 校园网具备安全防护手段,例如防火墙、防病毒系统等;
  • 有至少16个真实IP地址
  • 有数字化监控系统、数字化音响系统和数字化闭路电视系统
计算机配备
  • 行政办公一人一机(手提电脑/台式机)
  • 教师每人一机(手提电脑/台式机);
  • 学生人机比不高于5:1 ;
功能室/网络室
  • 每400学生拥有一个计算机联网的多媒体网络教室。
  • 每800学生有一个多媒体阅览室;
  • 至少一间课件开发/电子备课室;建成试卷高速扫描与网络阅卷系统;
  • 至少1个多功能教室,至少1个多功能演播室,至少一个交互式远程视频教室;
  • 至少一个数字化探究实验室;
课室设备
  • 大平台(即液晶投影仪/背投/等离子电视、实物展示台、计算机、电子白板、中控系统)进每一间课室
  • 每间教室有3-4台联网的电脑供学生使用;其中有交互式的触摸平板电脑;
  • 部分教室配备网络摄像机,进行网上多媒体教学;
人员、软件与资源
  • 学校至少具备1名持专业培训上岗证的网管人员,100%的教师参加“信息技术与课程整合”培训,50%以上通过高级考核;50%以上通过中级考核;
  • 校园网络上配备基本的正版系统软件(网络操作系统、数据库管理系统、资源开发工具、PC操作系统)、应用软件系统(一卡通系统、网络教学系统、数字电视台系统、图书管理系统、教师备课系统、信息技术课无纸化考试系统),使用区信息中心统一配置的:网络教研系统、学科网站群系统、邮件系统,校园管理信息系统、门户网站生成和管理系统、办公自动化系统、教育管理基础数据库系统、发展性评估系统。
  • 学校有基本的教学资源提供给其它学校共享,2/3老师能够参与区信息中心的资源建设工作;
  • 一半以上教师积极参与网络教研,积极将信息技术有机融合于自己的教学过程;
 

(3)数字化校园十二五后期普及建设标准

        十二五的后期以及十三五期间,所有学校的数字化校园建设要再提升一个等级,对已有设备加强和改造,所有学校的信息化基础设施在国内达到先进水平。
数字化校园十二五后期普及建设标准

建设类别
校园网建设
  • 以1000M带宽接入教育城域网;
  • 布线到每一个教室与办公室;
  • 校园网和教育城域网之间设三层交换机;
  • 校园网的内部主干采用千兆交换;
  • 校园网络提供无线接入服务;
  • 校园网有自己的教学、管理、应用与资源服务器;
  • 校园网具备安全防护手段,例如防火墙、防病毒系统等;
  • 有至少32个真实IP地址;
  • 有数字化监控系统、数字化音响系统和数字化闭路电视系统;
  • 实施校园“一卡通”,学生凭卡出入学校,上图书馆、饭堂、查阅图书等。
计算机配备
  • 行政办公一人一机(手提电脑/台式机);
  • 教师一人一机(手提电脑/台式机);
  • 学生人机比不高于3:1 ;
功能室/网络室
  • 每200学生拥有一个计算机联网的多媒体网络教室;
  • 每500学生有一个多媒体阅览室;
  • 至少一间课件开发/电子备课室;建成试卷高速扫描与网络阅卷系统;
  • 至少3个多功能教室,至少1个多功能数字演播室,至少一个交互式远程视频教室可以召开网络会议;
  • 至少2个数字化探究实验室;
  • 至少一个实时录播与网络直播教室;
  • 至少一个微格教室,至少一个机器人探究教学实验室;
课室设备
  • 大平台(即液晶投影仪/背投/等离子电视、实物展示台、计算机、电子白板、中控系统)进每一间课室
  • 每间教室有6-8台联网的电脑供学生使用;其中有交互式的触摸平板电脑;
  • 部分教室配备网络摄像机,进行网上多媒体教学;
  • 部分教室桌椅提供数字化机座设计,学生可自带电脑随堂使用;
人员、软件与资源
  • 学校至少具备2名持专业培训上岗证的网管人员,100%的教师参加“信息技术与课程整合”培训,80%以上通过高级考核;20%以上通过中级考核;
  • 校园网络上配备完善的正版系统软件(网络操作系统、数据库管理系统、资源开发工具、PC操作系统)、应用软件(一卡通系统、网络教学系统、数字电视台系统、图书管理系统、教师备课系统、电子排课系统、信息技术课无纸化考试系统),使用区信息中心统一配置的:网络教研系统、学科网站群系统、邮件系统,教育管理基础数据库系统、校讯通系统、门户网站生成和管理系统、办公自动化系统、发展性评估系统。
  • 学校有较丰富的教学资源提供给其它学校共享,积极参与区信息中心的资源建设工作;
  • 3/4以上教师积极参与网络教研,积极将信息技术有机融合于自己的教学过程;
 

(4)幼儿园数字化建设

        学前教育信息化以信息化管理、幼儿信息化资源、幼儿信息化人才建设为核心,积极构建幼儿园局域网、幼儿多媒体教室、幼儿电脑房,并以区教育信息中心为中心,建立荔湾区学前教育信息网,实现“园园通”。
幼儿园网络建设参考标准

建设类别
校园网建设
  • 以100M带宽接入教育城域网;
  • 布线到每一个办公室
  • 幼儿园局域网和教育城域网用代理服务器相连;
  • 幼儿园局域网有自己的教学、代理与资源服务器;
  • 幼儿园局域网具备安全防护手段,例如防火墙、防病毒系统等;
计算机配备
  • 行政办公一人一机(手提电脑/台式机)
  • 教师每2人一台台式机;
功能室/网络室
  • 至少一间幼儿电脑房
  • 有基本的视频采集、数字摄像、数字照相、打印、刻录等设备;
  • 至少1个的多功能教室;
  • 至少1个娱乐性质的机器人活动室
课室设备
  • 小平台(即液晶投影仪、实物展示台、计算机)进功能室,课堂互动教学系统进每一个课室;
  • 每间教室有1-2台联网的电脑教师供学生使用;
  • 部分教室配备网络摄像机,进行网上多媒体教学。