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在学校体育教学活动中板块教学实施运用的实践

来源:未知 发布者:admin 时间:2014-09-25 09:29 浏览: 摘要:
        板块教学是新课程改革背景下、阳光体育运动中呈现出来的全新的教学模式,从整体结构衔接的考虑出发来设计教学内容,将教学板块分为三大运行板块形式,即主板块——体育课;辅板块——体育活动课、大课间活动、群体竞赛活动;拓展板块——家庭体育作业、小手拉大手,开展社区家庭体育、搞好俱乐部,亲近大自然。从而充分体现板块教学独立性、整体性、连续性、阶段性的优势,教师在教学中只要紧扣主题教学项目,把学生学习的知识联系一条教学线索,融“教、学、练”为一体,使板块教学整体运转实施,充分体现以学生发展为本,引导学生“自主学习,合作探究,自我发展”促进学生动作技能的形成,达到培养学生意志、毅力品质和敢面对困难、战胜困难的信心,促进学生心脏、肺、血液循环系统的良好发展,为学生的终身健康打下良好的铺垫同时有效地确保了学生每天锻炼一小时。

        用新课标思想优化体育课堂促主板块有效的实施
        (1)在体育板块教学中培养学生自主学习能力
        (2)在体育板块教学中进行激励教法的实验与研究
        (3)在体育板块教学中实施“双重角色”教学模式
        (4)在体育板块教学中设计与运用体育主题式情境教学
        (5)在体育板块教学中运用反馈法实现从重结果到重过程的转变
        (6)在体育板块教学中从灌输到互动
        (7)在体育板块教学中构建“兴趣----发展----兴趣”的体育教学模式
 
关键词:小学  体育   板块教学 
 
 
 
 
 
在学校体育教学活动中板块教学实施运用的模式初探
1 课题提出

        随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化,人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大的提高。由于国民的健康对国家的发展,社会的进步和个人的幸福都至关重要,而体育课程又是增进国民健康的重要途径。《体育(1——6年级)体育与健康课程标准》(以下称课程标准)。《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,是课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,使学生在身体,心理和社会适应能力方面健康和谐的发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要的作用。这是本课题提出的宏观社会背景。
之所以以“板块”为研究领域,是因为1——6年级属于基础性教育,基础教育是提高全民素质的奠基工程,是为个人的发展大基础的教育,因此,在小学阶段进行体育板块教学及其研究具有重大而深远的意义。
2所要解决的问题

        板块教学研究并非是新课题,缺乏对教学方法,教学策略以及评价体系上的整合。本课题所要解决的主要问题是:不仅仅实现1——6年级课程内容上的整合,以及教学方法、教学策略和评价体系上的整合,使学生养成健康第一和终身体育的意识,确保学生每天能够锻炼一小时,为增强学生的体质奠定良好的基础。
3、研究目标:

        3.1初步归纳出板块教学本体方面的研究成果。包括:体育板块教学在内容、方法及策略上的整合;板块教学的本质、原则、策略和模式。
        3.2开发板块教学课程开发体系,逐步形成小学低、中、高年级板块教学特色,推进“2+1”工程及学生体质健康测试的实施。
        3.3研制板块教学的实施途径和具体的实施策略。
        3.4概括出板块课程的基本特征和类型。(教学方法的整合和应用、评价方式的整合和应用)
        3.5板块教学与学生全面发展以及终身体育的关系。
4、研究内容:

        4.1简单梳理板块教学方面的认知成果。目前各级各类研究机构和一线学校对体育主题的研究,并从理论上将目前关于板块教学的研究分成三种类型:体育课、大课间、兴趣小组活动。
        4.2探索小学体验板块课程开发与以及在开发过程中所涉及的要素以及其相互之间的关系。
        4.3探索板块教学设计的规律和操作策略。
        4.4探索板块实施途径的研究,包括:主要或最佳学习方式和学习形式的探索,教学方式的探索,评价方式的探索等。
5、研究方法设计

        本研究将采用文献法、调查法、实验法和行动研究法等。
        5.1文献法  思想、理念研究主要采用文献资料和个案进行比较归纳的方法,查阅与本研究有关的国内外文献资料,并进行充分的检索、分析和利用。
        5.2调查法  有目的、有计划、有步骤的对相关人员进行调查,广泛听取意见,为研究与实践提供科学依据或参考意见,进行强有力的调控。
        5.3实验法  对我区及我校部分10岁和四年级学生随机抽样选取研究对象,进行实验前期测试,可比样本。实验过程中进行数据积累,实验后运用统计学进行数据处理,进行实验前后对比。
        5.4理论研究与行动研究法  坚持边学习、边实践、边研究、边提高的原则,分阶段进行总结评比,不断积累经验,进行个案反思分析,不断形成观念,指导教学实践,努力走出一条学校课程改革实验的新路子。理论研究领先,提出小学板块教学框架理论后,开展行动研究,它是一种参与与合作为特征、以教师为研究者、以实践情景为研究场所的研究形式;与其他研究方式比较,有三个明显的特征:
        5.4.1“对教育行动”开展研究,研究的对象是教育教学的实践者遇到的实际问题---现行的小学体育教学内容呈现方式已经不适应课程改革的趋势,此时要求研究者具备问题意识和研究的意识,通过反思合作,发现和界定问题,并探讨可能解决的策略。
        5.4.2对于体育板块教学的整体设计是在“在教育行动中”进行研究,做到“行动”与“研究” 统一、“理论”与“实践”结合,教育实践与探索理论及板块设计三者合一。
        5.4.3“为教育行动”而研究,教育行动研究最根本的目的在于不断改善研究策略,有助于行动理论的产生和发展。
6.研究结果与分析

        6.1构建学生每天一小时“板块”体育锻炼的运行模式
        6.1.1主板块(体育课):以实施新课标为突破口,以培养学生自主健体能力为重点,为拓展家庭体育和社会体育做好铺垫。保证专时专用,开足开齐。1-2年级每周4课时,3-6年级每周3课时。课上以学生自主选择的运动项目为辅助练习内容,加大练习力度与时效性。结合中小学学生体质监测中的体育项目对学生进行训练的同时也有效的保证了板块教学的实施性,确保学生每天锻炼一小时。
        6.1.2辅板块:
        6.1.2.1体育活动课:以引导性自主和兴趣性自主锻炼为主,运用体育课所学知识和技能进行锻炼。每班每周1课时。巩固训练。
        6.1.2.2 大课间活动:是实施板块教学的重要阵地,要专时专用、用足用好。上午40分钟两操一活动,下午20分钟一操一活动。活动以普及课课练为主的体育项目,如长短绳、踢毽子、素质练习等。
        6.1.2.3群体竞赛活动:是板块教学的一个重要补充,我们坚持每月一赛的竞赛活动,还坚持了每年一次校运动会制度。并把校运动会改为体育节,把竞技运动会与健身运动会进行了有机的结合,扩大参与面儿;我们除了田径比赛外还开设队列、团体操、羽毛球操、跆拳道等体育项目,有效的促进了模块教学的实施。为了实施和提升学生体质,我们将运动队训练与俱乐部培训工作紧密结合,教练员作到选材、训练、安全、参赛四承包。
        6.1.3拓展板块
        6.1.3.1家庭体育作业:是学校体育的延伸也是实施板块教学的有效助手。我们实施家庭体育作业的办法是课堂延伸预习和复习;以赛促练,使学生有目的,有针对性的进行练习。
        6.1.3.2小手拉大手,开展家庭体育:为了促进板块教学的实施我们开展了家庭健身大赛活动。这项活动激发了家庭的锻炼热情,孩子拉着大人练,既锻炼了身体又增进了亲子关系。
        6.1.3.3搞好俱乐部,亲近大自然
        2005年6月,经上级部门批准,我校成立了羽毛球俱乐部。我们结合运动队训练开办了多层次的培训活动,有初级以颠球、击打固定位球为主的;有中级的以步法、远高球为主;有高级的以吊球、放网、对勾球为主;我们还开设了体育沙龙赛,如羽毛球赛、学校体育节、师生接力赛、及参与市羽毛球积分赛等;利用寒暑假开办了体育冬令营、夏令营活动。这些活动都有效的促进了板块教学,使学生在玩中提高了身体素质。
6.2在辅板块大课间中凸显教师的教育理念

        在大课间板块教学中运用“激励与自主”的教学方法培养学生主动锻炼身体.
大课间活动具有它独特的优势:每天都有,全员参与。大课间活动的质量对实施模块教学具有重大作用。 通过课题研究实践,我总结出了“激励、自主”的大课间活动,有效的促进了板块教学的实施促进了学生体质的提高,确保学生每天锻炼一小时的实效性。

        6.2.1展示个性飞扬,拓展了活动领域
大课间活动作为我校的特色项目,也是板块教学成果的展示平台,因此在尊重传统的基础上体现独创性、特色性和实效性,让学生掌握更多的活动技能。采用整群抽样的方法调查班级,对学校六级学生进行书面问卷调查,对问卷进行统计分析,我们惊喜地看到:

        6.2.1.1大课间活动,让学生展示个性的场所
孩子天性爱玩,大课间活动能让学生接触自然,快乐地玩,当然是学生所喜爱的。通过观察,调查问卷和个别访谈,我们可以看出,学生是爱上大课间活动的,碰到有雨不能活动,学生的情绪会低落一阵子。还有学生说,要是雨在活动时间不下该多好!

        6.2.1.2触及艺术、丰富了大课间活动。
像学校的羽毛球操、健身操,都触入大课间活动中,一加强对其经常化的训练,让学生的各方面的技能都能得到很好的锻炼,二丰富了大课间活动,真正让学生爱玩、爱学,而且能使学生在学和玩的过程中掌握技能,提升艺术素养。

        6.2.1.3大课间活动引入竞争,内容目的化
体育的魅力在于竞争,为了使体育在学生心目中长盛不衰,不但在大课间活动中引入比赛,我校还在大力宣传的同时,结合我校体育传统和特色,形成了以班级为单位,积极开展田径、羽毛球操、广播操、自编操等各项体育竞赛活动。通过引导学生对集体荣誉的争取,激发学生的集体主义情感,促使各班学生人人响应,并能有目的地充分利用课间、课外活动积极参加各项体育活动,这样在不断地有目的的锻炼中,老师正确的引导,竞赛中取得的成绩,都能使学生们从体育中获得满足、快乐和自我价值的体验,在诱因的不断刺激下,学生锻炼经常化、自觉化,能自主参与体育活动,逐步形成我校大课间活动特色。

        6.1.2.4大课间活动注重开发学生创造性思维  
开展“大课间”活动的过程中,实验组经常把一些游戏和活动的内容作为引玉之砖,让学生在实践中发挥聪明才智,创编更多、更好、更适合自己的活动项目,极大地丰富了“大课间”活动内容。  

        6.1.2.5大课间活动应发挥动手能力、自制活动器材  
“大课间”活动器材,一部分由学校提供,更多的则由学生自己动手制作。制作的毽子、沙包、橡皮筋、实心球、方巾、纸包等小器材,既充实了活动内容,又节约了学校经费,挖掘了学生的潜能,提高了学生的动手能力。  

        6.1.2.6大课间活动量化考核  
由值勤的体育老师对每次体育活动进行考核,根据师生的参与度,活动的强度与密度,运动项目的选择搭配活动的情况,进行四级评分(优、良、合格、差),考核结果在教师月考核中占一定的比例。使大课间板块时效性得到保障,有效地确保了学生每天锻炼一小时的实效性。
6.3用新课标思想优化体育课堂促主板块有效的实施每天锻炼一小时的实效性

        6.3.1在体育主板块教学中培养学生自主学习能力
我校一直倡导学生主动发展,在新课程的指引下,我们总结了“四三式”自主模式,即四种形式,三个层面。 四种形式是:自主设计、自主选择、自主组织、自主评价;三个层面是:引导性自主、兴趣性自主和习惯性自主。 为了培养学生的自主锻炼的能力,我们努力创设条件,让学生自由分组,自编准备活动操,轮流领操。能分组的练习项目尽量放开让他们自己组织、自己评价、互教互学。这样,除了完成原教学大纲所规定的三项任务外,又完成了新课程标准所提出的社会适应领域的课程目标,培养了学生的人际交往能力与合作能力使学生在乐学、爱学的氛围中进行了体育锻炼有效的落实主板块教学的时效性。

        6.3.2在体育主板块教学中进行激励教法的实验与研究
在教学实践中我们重点采用双语、多媒体和评价激励进行课堂实验。另外,诸如情感、目标、评价、期望、成功激励等,交替使用,达到了很好的调动学生积极性的作用。在愉悦的气氛中,学生身心都得到了锻炼,新课标心理健康领域目标也得以实现。

        6.3.3在体育主板块教学中实施“双重角色”教学模式
双重角色教学模式是学生在教学过程中担任着“教师”与学生的双重角色。使学生根据自己的接受能力,来选择自己的学习目标,有利于因材施教,把教师的指导和学生自学的矛盾统一起来,有效的调动了学生主动锻炼的积极性,使学生在练习之余体验了成功的快乐。

        6.3.4在体育主板块教学中设计与运用体育主题式情境教学法
体育主题式情境教学法就是通过创设具有鲜明主题的情境氛围,激发学生的学习动机和求知欲望,使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振,从而有效地实现教学目标的过程,使学生在预设的情境中主动地进行身体练习。

        6.3.5在体育主板块教学中运用反馈法实现从重结果到重过程的转变
在教学中,我在前馈、及时反馈和延时反馈三个环节上进行研究与实验。实践证明,反馈法达到了优化体育板块教学的效果,提高了课堂教学的有效性,大大节省了时间。                                                                                 

        6.3.6在体育主板块教学中注重从灌输到互动
在教学中,我们注重师生互动有情感互动、语言互动、评价互动等。生生互动有:研讨式;互助式;互评式。无论哪种形式,都给了学生自由的空间,有效的实施了模块教学的训练工作。提高了体育新课标社会适应领域的目标达成度。

        6.3.7在体育主板块教学中构建“兴趣----发展----兴趣”的体育教学模式
“兴趣---发展---兴趣”,兴趣是指利用激发、诱导,引导调动学生的积极性与主动性,利用学生固有的积极性与活动欲望,再通过激发、诱导、引导使学生在不知不觉过渡到教学内容之中。发展是通过体育教学内容,运用学生掌握教学内容的基本知识与技能技巧,体验成功的快乐,合作的愉悦,创造的神奇。后边的兴趣是学生把体育课的快乐体验延伸到课外,社会生活中,乃至迁移到其他学科。使学生对生活、学习与创造产生积极主动向上的动力,产生了练习的欲望是过程的延伸。
通过这套体育板块锻炼的运行模式及教学理念的实施,有力地保证了学生每天一小时锻炼时间和效果,同时大大提高了学生的身体素质。下面是一组研究数据。
葵蓬小学小学学生与区部分小学生测试成绩对照表n=100(表 一)
                                           
地区    年龄组     性别   人数   立定跳远(厘米)50米跑(秒)50米×8跑(秒)
葵蓬     10岁      女    50     148.88          9.78        123.28       
某实验  10岁      女    50     158.57          9.60        114.80   
差异度                            显著           显著       非常显著
                                        
地区    年龄组     性别   人数  立定跳远(厘米)50米跑(秒)  50米×8跑(秒)
葵蓬      10岁      男    50     181.00         8.90          115.92
某实验    10岁      男    50     187.88         8.76          107.35       
差异度                           显著          显著         非常显著
某实验小学四年级对照班与实验班学生身体素质测试数据对照n=100(表二)
                                                 
项目     人数 50m跑(秒)立定跳远(厘米)立前屈(厘米)50m×8往返跑(秒)
对照班男生  50   9.81     158.9          5.51      114.89
实验班男生  50   9.20     164.48          9.95      103.83
对照班女生  50   10.36    148.55          7.19      119.383
实验班女生  50   10.36    157            13.71     116.67  
差异度               显著        显著            非常显著     显著
备注:表一与表二中参与测试的学生不是同一部分的学生
7结论和建议
7.1结论

        7.1.1通过对该课题的实践研究,我们在开设的体育活动的形式、项目、方法、时间上均保证了学生的参与面与度,并使学生的身体状况有所提高。所以可以说板块式体育教学活动的运行模式是一套行之有效的教学模式。
        7.1.2我们在不同的时间、地点运用激励与自主的手段。验证了体育教师树立“适应学生发展”的体育理念。凸显辅板块大课间中促进学生健康锻炼的实施理念。
        7.1.3体育教师利用自主、激励、情境、反馈、互动、转换、发展的教学方法与手段即调动学生锻炼的积极性又使学生在体育活动中体会到快乐与成功。从而验证了用新课标思想优化体育课堂促学生自主锻炼的实施的理念。
        7.1.4 这一课题培养了学生特长、提高了学生健体能力、体育教师整体素质,促进学校体育全面上水平提出来的。通过课题实验也促使我们加强了对学校体育工作的管理,使我们的大课间、体育教学、群体竞赛、课余训练等体育工作在原有的基础上又上了一个新的台阶。
7.2建议
  
        7.2.1继续实施科研引路课题牵动的策略,强化在研究状态下工作,实践中进一步检验该课题成果,继续进行“自主健体能力培养”和“合作学习方式”的研究。
          7.2.2进一步开拓家庭体育与社会体育,使自主进行板块教学活动形成习惯,为学生的终生体育、学有特长打下坚实的基础。
参考文献:

        [1] 《中共中央、国务院关于阳光体育的决定》2007年.
        [2]刘坚.小学体育情境教学的实践与探索[J].体育师友,2005年(第2期).
        [3]毛振明.体育情境教学法的应用[J] .体育教学,2006(第4期).
        [4]季浏.小学生体育学习指导[J].小学体育新课程教学,U 高等教育出版社.
        [5] 主动教育实践探索[M]天津人民出版社.
 


                                                                                                                                                                                                                  撰写人:黄家训